Developed under the Regional Teachers’ Initiative for Africa (RTIA), the Gender Responsive Pedagogy framework provides guidance on strengthening teacher capacity to promote inclusive, equitable, and gender-responsive learning environments in Africa.

Ce rapport présente les résultats d’une revue de littérature sur le développement professionnel des enseignants (DPE) pour la pédagogie sensible au genre (PSG) en Afrique subsaharienne (ASS). L’analyse montre que la mise en œuvre efficace de la PSG nécessite une formation systématique qui aborde de manière holistique les attitudes et biais des enseignants, les équipe de
stratégies pratiques pour la classe, et promeut des  environnements d’apprentissage inclusifs. Les preuves issues de pays comme le Ghana et le Sénégal démontrent qu’une PSG bien mise en œuvre peut améliorer les résultats éducatifs pour tous les apprenants, accroître la participation et la rétention des filles à l’école, et contribuer à une transformation sociale plus large vers l’égalité de genre.

Developed under the Regional Teachers’ Initiative for Africa (RTIA), the Gender Responsive Pedagogy framework provides guidance on strengthening teacher capacity to promote inclusive, equitable, and gender-responsive learning environments in Africa.